学生减负难, 家长多怨言, 教师直喊冤! 普高540分, 减负成两难

学生减负难, 家长多怨言, 教师直喊冤! 普高540分, 减负成两难

比一下努力,这下可好减负了,给孩子一再合适不过的借口了。高考可以说是改变生活轨迹和命运的最公平,最有效的方法。拼命谈减轻负担的是家里金矿吗?这就是家长们的囚徒效应,明知减负对大家都有利,可是都怕别人去补,把自己的孩子给落下了,都指望孩子有个...
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教育部: 为基层督查减负 每年督查点最低减少75%

教育部: 为基层督查减负 每年督查点最低减少75%

-4项突出问题进行专项督查督办,“聚焦最难、最大、最紧迫问题,发挥‘锥子效应’,以实现‘有限督导、无限威慑’。”同时,教育部今年还优化了评价工作的环节设计,将督查的32个省级单位调整为5年一轮全覆盖,每年实地督查5-8个省级单位,相对于20...
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教育部: “减负”并非让学生没任何负担

教育部: “减负”并非让学生没任何负担

部举行的新闻通气会上强调,给学生减负是要把不合理的负担减下来,并不是降低课程标准,也不是让学生没有任何负担。俞伟跃表示,由于学生认知水平、兴趣习惯、学习能力等方面存在差异,因此他们面对同样的课程设置和学科难度,感受到的学习压力也是不一样的。...
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给教师减负, 不是管住教师别揭开“遮羞布”

给教师减负, 不是管住教师别揭开“遮羞布”

质量。这不是杜撰,有的学校为了迎接“双高双普”检查,中考前夕,竟然也停课一周,因为老师整理材料忙不过来。中考成绩可想而知!参加中考的孩子们,带着一家人的殷切希望,结果梦断中考。这是多么惨痛的教训,所以,我们有良知的基层教师真诚呼吁,从上级部...
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教育部回应学生减负争议: 须有增有减、把握好度

教育部回应学生减负争议: 须有增有减、把握好度

,主要为综合素质拓展类的项目,并从源头上剪断社会培训、竞赛与中小学招生录取挂钩的利益链。减负不是让学生没有负担,成才必须要付出应有的努力有家长认为,不应该再给自己的孩子减负,而有人则表示应该将减负进行到底,学业负担到底应该如何理解?俞伟跃解...
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教育部: 为基层督查减负

教育部: 为基层督查减负

-4项突出问题进行专项督查督办,“聚焦最难、最大、最紧迫问题,发挥‘锥子效应’,以实现‘有限督导、无限威慑’。”同时,教育部今年还优化了评价工作的环节设计,将督查的32个省级单位调整为5年一轮全覆盖,每年实地督查5-8个省级单位,相对于20...
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为教师真正减负 让教师聚焦主业

为教师真正减负 让教师聚焦主业

作者持权属证明与本网联系,我们将及时更正、删除,谢谢。教育 教师 乡村教师李田田 [为教师真正减负 让教师聚焦主业]针对湘西永顺县女教师发文章反映“检查过多,影响正常教学”一事,日前,永顺县表示已成立由县纪委监委牵头的调查组,对李田田老师及...
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深夜约谈: 切莫打折这副乡村教师的脊梁了, 教师减负何其难!

深夜约谈: 切莫打折这副乡村教师的脊梁了, 教师减负何其难!

。但没等她明天醒来,还没入睡,就接到了“深夜约谈”的电话。提到乡村教师,多少年前,在我心目中的形象是有文化又能吃苦耐劳,敢说敢干的一群人,有农村人的朴实,也有文人的儒雅和情怀。多少年后,这群人的形象在我的心中,已经变成了弯着身子,只会卑微地...
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“超时”后可不用做作业? 教育部回应浙江减负33条

“超时”后可不用做作业? 教育部回应浙江减负33条

减负33条,是一个面向社会征求意见的方案,这一块出的目的就是要根据大家社会上的反映和人民群众实际的一种感受,进一步完善,不是来执行颁布的结果。”针对减负,教育部相关负责人表示,减负不是一刀切,而是要减掉不合理的负担,增加合理内容。教育部基础...
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教育部回应中小学生减负: 学习不可能没有负担

教育部回应中小学生减负: 学习不可能没有负担

单地缩短在校时间、减少作业量、降低课业难度,而是要有增有减,减去强化应试、机械刷题、校外超前超标培训等不合理负担,进一步提高学校教学质量,增加德育、体育、美育和劳动实践,着力激发培养学生兴趣,促进学生德智体美劳全面发展。新华社北京11月5日...
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